Report date: Apr 16, 2024
Conflict count: 351559
Publisher: Biblioteca Central da UNB
Title count: 4
Conflict count: 40


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Created: 2021-06-10 12:26:23.0
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Bressane, 25 ,null,null,2019,Touch-and-go as an inclusive education strategy in case of visual impairment
DOI: 10.26512/lc.v25i0.23066(Journal) (6076165-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Santos, 25 ,null,null,2019,Formação de professores e reformas curriculares: entre projeções e normatividade
DOI: 10.26512/lc.v25i0.26200(Journal) (6093199-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Beraza, 25 ,null,null,2019,Coreografías didácticas institucionales y calidad de la enseñanza
DOI: 10.26512/lc.v25i0.24586(Journal) (6093200-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Lemos, 25 ,null,null,2019,A incalibrável competência socioemocional
DOI: 10.26512/lc.v25i0.24582(Journal) (6093201-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Fernandes, 25 ,null,null,2019,Avaliações externas e aprendizagens dos alunos: uma reflexão crítica
DOI: 10.26512/lc.v25i0.24579(Journal) (6093202-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Wiliam, 25 ,null,null,2019,A avaliação formativa do desempenho do ensino
DOI: 10.26512/lc.v25i0.24275(Journal) (6093203-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Leite, 25 ,null,null,2019,Currículo e Avaliação da Aprendizagem: Políticas e Práticas na sua relação com a Melhoria (apresentação)
DOI: 10.26512/lc.v25i0.23943(Journal) (6093204-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Vieira, 25 ,null,null,2019,Avaliar para aprender em inglês e matemática no ensino secundário
DOI: 10.26512/lc.v25i0.23798(Journal) (6093205-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Sá, 25 ,null,null,2019,Práticas curriculares e de avaliação da aprendizagem: Contributos para a melhoria
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Buchanan, 25 ,null,null,2019,Examining Performance Assessment: Illuminating Teacher Development and The Construction of a Profession
DOI: 10.26512/lc.v25i0.23796(Journal) (6093207-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Magalhães, 25 ,null,null,2019,Práticas curriculares-avaliativas: Inventar cotidianamente considerando os movimentos de influência
DOI: 10.26512/lc.v25i0.23795(Journal) (6093208-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Averill, 25 ,null,null,2019,Policy for enhancing Pasifika learner achievement in New Zealand: Supports and challenges
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Bolívar, 25 ,null,null,2019,Políticas de Autonomía Curricular y Mejora de la Escuela
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Pacheco, 25 ,null,null,2019,Avaliação das aprendizagens no contexto de políticas curriculares de accountability
DOI: 10.26512/lc.v25i0.23778(Journal) (6093211-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Peralta, 25 ,null,null,2019,Matemática e a inclusão do outro
DOI: 10.26512/lc.v24i0.21854(Journal) (6093212-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Díaz, 25 ,null,null,2019,Menos pode ser mais: do decrescimento e descomplexificação à complexidade
DOI: 10.26512/lc.v24i0.19699(Journal) (6093213-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Cruz-Santos, 25 ,null,null,2019,Desafios à inclusão dos alunos com deficiência auditiva numa aula de matemática
DOI: 10.26512/lc.v25i0.23252(Journal) (6093214-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Lima, 25 ,null,null,2019,Grupo de estudos na formação inicial de professores de matemática
DOI: 10.26512/lc.v25i0.23199(Journal) (6093215-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Junqueira, 25 ,null,null,2019,Experiências de estudantes em cálculo 1
DOI: 10.26512/lc.v25i0.23172(Journal) (6093216-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Freitas, 25 ,null,null,2019,Perspectivas em etnomatemática para a formação e atuação docente na Educação de Jovens e Adultos
DOI: 10.26512/lc.v25i0.23165(Journal) (6093217-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Tinti, 25 ,null,null,2019,PIBID: Inserción de futuros profesores de matemáticas en el entorno escolar con vistas a minimizar el choque con la realidad
DOI: 10.26512/lc.v25i0.23110(Journal) (6093218-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Sessa, 25 ,null,null,2019,Alfabetização científica e a construção de concepções na contexto de formação de professores
DOI: 10.26512/lc.v24i0.21588(Journal) (6093219-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Rodrigues-Moura, 25 ,null,null,2019,Eixos de convergência da alfabetização científica e técnica no ensino médio integrado
DOI: 10.26512/lc.v24i0.21586(Journal) (6093220-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Watanabe, 25 ,null,null,2019,Controvérsias sócio-científicas e relações de poder: desafios de sua inserção segundo futuros professores de ciências
DOI: 10.26512/lc.v24i0.21585(Journal) (6093221-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Camillo, 25 ,null,null,2019,Ensaio sobre as relações entre Educação, Ciência e Sociedade a partir da perspectiva do desenvolvimento humano
DOI: 10.26512/lc.v24i0.19851(Journal) (6093222-N )
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JT: Linhas Crí­ticas
MD: Cardoso, 25 ,null,null,2019,Por uma educação científica que problematize a mídia
DOI: 10.26512/lc.v24i0.19850(Journal) (6093223-N )
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OtherID: 1447232155
JT: Linhas Crí­ticas
MD: Xavier, 25 ,null,null,2019,BERRO! Uma educação transviada em química
DOI: 10.26512/lc.v24i0.19702(Journal) (6093224-N )
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Created: 2021-08-04 20:05:41.0
ConfID: 6093225
CauseID: 1504687669
OtherID: 1447232155
JT: Linhas Crí­ticas
MD: Rosa, 25 ,null,null,2019,Não Neutralidade da Ciência-Tecnologia: verbalizações necessárias para potencializar a constituição de uma cultura de participação
DOI: 10.26512/lc.v24i0.19701(Journal) (6093225-N )
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Created: 2021-08-04 22:12:27.0
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CauseID: 1504693677
OtherID: 1450938530
JT: Linhas Crí­ticas
MD: Santos, 23 ,50,9,2017,A ambivalência da técnica e da tecnologia na profissionalização do ensino médio
DOI: 10.26512/lc.v23i50.5045(Journal) (6093238-N )
DOI: 10.26512/lc.v23.2017.5045(Journal)